2015 год октябрь урок по русскому языку в 4 классе на тему: "Наречие"Потапова И.А. МБОУ "Лицей № 55" г.Пензы

Организационный

Организовать рабочее место учащихся, настроить на урок.

Давайте улыбнёмся друг другу! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесёт всем радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач!

– Наш урок – урок-исследование. А что значит исследовать? (дети)

- В словаре Ожегова слово исследовать – означает подвергнуть научному изучению. А тот, кто занимается научными исследованиями, называют исследователем. Вот вы сегодня будите исследователями.

– Чтобы исследование прошло результативно, вам, ребята, понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. К тому же вы должны быть очень внимательны, ведь на уроке мы с вами должны добыть новые знания.

- Послушайте четверостишие…

Слайд 3

Люблю различные слова,
Как неизведанные страны
Они понятны не всегда,
И их значенья так туманны…

– Как понимаете смысл четверостишия?

Ученики проверяют свою готовность к уроку, располагают учебные вещи на партах.

Познавательные УУД

 Общеучебные (контроль процесса)

Словарная работа

Слайд 5

- Чтобы узнать тему, мы начнём урок со словарной работы.

- На какие группы можно распределить эти слова? Распределите слова в столбики по частям речи и вставьте пропущенные буквы.

Ф.ВРАЛЬ, А..УРАТНО,

Х .Р.ШО, Т.ТРАДЬ , Р.С.ВАТЬ, Л .ГКО, МЕДЛЕ..О, РУ..КИЙ, М.РО. , .БЕДАТЬ, П.НАЛ

Даёт задание прочитать слова, разделить на группы.

Рассуждают и выполняют задание.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Регулятивные: формулировать собственное мнение и позицию;

контроль, оценка, коррекция

Актуализация знаний.

Мотивация.

Слайд 5,6

Проверяем. Назовите слова с удвоенной согласной, слова, где вы вставили гласную е, гласную о. На какие группы разделили слова?

-Почему не можем определить какой частью речи является слова 4 группы?

-Почему не можем определить какой частью речи является слова 4 группы?

-Что будем делать?

Познавательные УУД

Логические (подведение под понятие)

Определение темы урока

Слайд 7

– Как называется новая для нас часть речи, вы узнаете, если отгадаете слово.

- Итак, какое слово спряталось?

- Теперь мы можем дать название четвёртой группе.

Слайд 8

Назовите тему урока.

Слайд 9

Целеполагание и постановка задач (планирование деятельности по достижению цели)

- Вот вам вопросы для исследования:

Слайд 10

• Что такое наречие?
• На какие вопросы отвечает?
• Как изменяется?
• Каким членом предложения является?

Выделение и формулирование познавательной цели в совместной с учителем деятельности. Личностные УУД Смыслообразова

ние (учебная мотивация).

Открытие новых знаний (практическая деятельность обучающихся)

Организовать работу детей по открытию понятия «наречие»

Учить  выполнять действия по плану.

Наречия появились в русском языке позже других частей речи (имен: сущ., прил., числит. и глаголов). Слово НАРЕЧИЕ – очень старое,  оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод). Русские грамматисты назвали её точно также.

-А почему? Вы догадались?

Потому что, это слово стоит при глаголе и поясняет его.

Таблица Слайд 11,12

Наречие – это, прежде всего….. (часть речи)

1.      Работа в четверках:На какие же вопросы отвечает наречие?

- Задайте к каждой группе слов вопросы?

Сделайте вывод

Слайд 13

Итак, наречие  - это часть речи, которая отвечает на вопросы: где? когда? куда? откуда? как? зачем? и почему?

Слайд 14

1.      Следующий вопрос для исследования как изменяется наречие?

- Работаем со словом рано.

- Посмотрите на словосочетания и сделайте вывод.

- Наречие неизменяемая часть речи.

Слайд 15

1.      Каким членом предложения является? - Работаем у доски и в тетрадях. Записываем предложение:

Высоко в небе растаяло последнее облако.  (полный синтаксический разбор предложения) Обстоятельством.

Слайд 16

Предлагает работу в парах, группах.

Наблюдает за работой обучающихся. Организует выступление групп, обмен мнениями.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, находить общее решение с товарищем.

Физминутка

- А сейчас давайте отдохнём.

Слайд 17

Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Формировать умение  самостоятельно применять  и использовать полученные

знания.

- Открыли учебник на стр. 66 прочитайте сообщение и обозначьте, что для вас было знакомо + и что вы узнали нового -.

Слайд 18, 19

- Итак, что же такое наречие?

1. Упражнение 138, стр. 67 – с комментированием
2. Проверка:

- Какие однокоренные слова встретились? Какими частями речи выражены? Разберите каждое из однокоренных слов по составу. При разборе, в чём испытываете трудность?

- А для того, чтобы развеять ваши сомнения прочитаем сообщение на стр. 68.

Итак, какой части морфемы нет у наречия?

Творческие задания (устно)

- Приступаем к творческим заданиям.

1.      Слайд 20

2.      1. Замените противоположными по смыслу наречиями.

- А как называются слова с противоположным значением? (антонимы)

Работа в парах.

- У вас на партах лежат листочки работу выполняете на них.

2. Замените фразеологические обороты  подходящими по смыслу наречиями. Слайд 21

- Проверяем пару, которая выполнила задание первой.

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. Обобщение знаний по теме.

1.      Самостоятельная работа стр.63 упр.140

- Проверяем.

Слайд 22

Почему именно эти словосочетания выписали? Как определили наречия? Назовите суффиксы? От какой части речи зависит наречие?

- Т.к. у наречий нет ни рода, ни числа, ни падежа они просто пристраиваются к словам – командирам, примыкают к ним и способ связи называется примыкание.

2.      Решить задачу.

Слайд 23

- Работаем в четверках. Вам предстоит решить задачу.

Рефлексивно-оценочный      

-   Какую цель мы ставили в начале урока?

 -Достигли мы с вами поставленной цели урока?

- Продолжите предложения, употребляя наречия. Слайд 26

Анализируют свои действия. Рассказывают о результате своей работы на уроке.

Регулятивные УУД

Учиться удерживать цель

Регулятивные УУД

Оценка

( осознание уровня и качества усвоения)

Итог урока

1. Проводя исследование, что нового узнали?

2. Узнав на уроке новую часть речи, проведя исследования над ней, мы немножко «рассеяли туман», который был навеян вначале урока и нам стали понятны значения слов… Слайд 25

- Итак, ребята, грамоте учиться всегда пригодится.

И в конце урока я бы хотела, чтобы вы составили синквейн со словом наречие.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Домашнее задание

оценивание

Слайд 27

Стр.69 №141 правила на стр.66, 68

И для желающих творческое задание, сочините стихотворение про наречие.