Ткаченко А.А._Пенза_гимназия 13_ конспект "Земноводные"
Окружающий мир
Конспект урока
2 класс
УМК «Перспективная начальная школа»
Ткаченко А.А., МАОУ многопрофильная гимназия № 13 г. Пензы
Тема «Земноводные»
Цели:
- Образовательная: формировать понятия “земноводные”, “амфибии”; показать разнообразие земноводных животных, выявить уровень знаний детей по данной теме.
- Развивающие: развивать познавательные способности; формировать навыки работы в группах постоянного состава; развивать умение пользоваться справочной литературой.
- Воспитательные:воспитывать у учащихся взаимопомощь, дружелюбие, воспитывать любовь к окружающему миру; воспитывать интерес к природе и родному краю.
Формирование личностных УУД (положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе);
Формирование познавательных УУД (читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме)
Формирование коммуникативных УУД (вступают в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвуют в общей беседе, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, обучающиеся получают возможность научиться взаимодействовать в группах – сотрудничать)
Формирование регулятивных УУД (обучающиеся получают возможность контролировать свою деятельность, адекватно оценивать свои достижения).
Класс: 2
Учебник: Окружающий мир. Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Тема урока: Земноводные
Тип учебного занятия: комбинированный
Форма учебного занятия: урок – изучение нового материала
Методы учебного занятия: проблемный, частично-поисковый, словесно-логический, иллюстративно – объяснительный
Формы организации познавательной деятельности: групповая
Оборудование:
- Иллюстрации по теме «ЖИВОТНЫЕ»
- Учебник “Окружающий мир”
- Тетрадь на печатной основе
- Компьютер, презентация по теме “Земноводные”
Ход урока
- Организационная часть.
1. Сообщение целей и задач урока.
2. Давайте дружно прочитаем Эпиграф к уроку:
Окружающий нас мир
Интересно познавать!
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать!
3. Сегодня мы продолжим путешествие в мир природы и поборемся за звание «Знатоки природы». Ведь природа – самое удивительное из того, что нас окружает. Человеку внимательному и наблюдательному природа раскрывает свои тайны.
На данном уроке мы работаем в группах. Давайте вспомним:
– Какое, на ваш взгляд, главное умение при работе в группе? (Умение слушать, умение слышать друг друга, уважать мнение каждого.)
- Дети, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи. Что ж, знатоки, в путь.
- Повторение ранее изученного. Игра «Четвёртое лишнее»
- Возьмите конверт №1. В нём ваше первое задание. Рассмотрите картинки с изображением животных. Найдите лишнее животное.
1 группа – Окунь, щука, карась, лягушка.
2 группа – Муха, стрекоза, муравей, тритон.
3 группа – Лебедь, попугай, орёл, жаба.
4 группа – Тигр, лиса, волк, саламандра.
- Назовите отличительные признаки каждой получившейся группы.
(Насекомые – 6 ног, на голове находится пара усиков. Рыбы – тело покрыто чешуёй и слизью. Птицы – тело покрыто перьями. Звери – тело покрыто шерстью, они умеют сохранять тепло.)
Творческая работа.
Учитель: - Приступим к творческой работе. Составим рассказ о каждой группе животных. Для этого понадобятся конверты №2.
- Взяли их. ( В конвертах находятся заготовки для составления синквейна.)
(Синквейн - это пятистрочная стихотворная форма, используемая как эффективный метод развития образной речи, которая позволяет быстро получить результат).
- 1 гр. рыбы длинные, круглые, плавают, мечут, молчат, Колечки чешуи показывают возраст рыбы.
- 2 гр. - насекомые удивительные, многоглазые, жужжат, стрекочут, порхают,
Насекомых насчитывается больше миллиона.
- 3 гр. птицы голосистые, разноцветные, чирикают, крякают, щебечут,
Птицы - покорители воздушного океана.
- 4 гр. звери, изящные, крылатые, рычат, мяукают, пыхтят ,
Звери разные внешне существа.
( Кроме конвертов у каждой группы есть поле, на котором будет составлен синквейн).
1.______________________
2.______________________
3.______________________
4.______________________
5.______________________
Учитель:
1. Найти слово, которое отвечает на вопрос кто? и приклеить его рядом с цифрой 1.
2. Найти два слова, которые отвечают на вопрос какие? и приклеить их рядом с цифрой 2.
3. Найти три слова, которые отвечают на вопрос что делают? и приклеить их рядом с цифрой 3.
4. Из оставшихся четырёх слов составить предложение и приклеить его рядом с цифрой 4. Начинать со слова, напечатанного с заглавной буквы.
5. На пятой строке вам нужно одним словом передать свое отношение к тому, о ком составляем наш рассказ.
6. На доске вывешивается плакат с набором слов: интересно, понравилось, удивило, увлекательно и т. д. Дети могут выбрать нужное слово.
Дети:
Представляют по группам полученный синквейн.
На доске вывесить синквейны под названиями групп животных.
1. насекомые
2. удивительные, многоглазые
3. жужжат, стрекочут, порхают
4. Насекомых насчитывается больше миллиона.
5. интересно
1. птицы
2. голосистые, разноцветные
3. чирикают, крякают, щебечут
4. Птицы покорители воздушного океана.
5. увлекательно
1. рыбы
2. длинные, круглые
3. плавают, мечут, молчат
4. Колечки чешуи возраст рыбы.
5. заинтересовало
1.звери
2. изящные, мохнатые
3. рычат, мяукают, пыхтят
4. Звери разные внешне существа.
5. Интересно
- Физкультминутка
- Давайте представим, что мы рыбы и отправимся на дно водоёма.
- Работа над новым.
- Ребята, кого мы встретили на дне водоёма?
- Покажите оставшиеся картинки. (Дети прикрепляют их к доске.)
1. Расшифруйте анаграммы и узнайте, как их называют.
Калягуш тонтри абаж мансаладра
(Тритон, лягушка, жаба, саламандра)
2.Рассказы детей
Гребень тритону служит для увеличения кожного дыхания. Хвост для него – дело наживное: если рыба или рак откусят тритону хвост - эта беда не беда: он не то, что хвост – даже новую лапку может отрастить.
На спинке у жабы есть ядовитые железы, которые выделяют жидкость, отпугивающую врагов. Ядовитые железы начинают действовать только тогда, когда жабу схватят, сделают ей больно. Для человека этот яд безвреден. Но всё же не стоит брать жабу в руки.
Саламандра очень любит дождливую погоду, за что её прозвали «дождевой ящерицей».
В жаркие сухие дни лягушка сидит, забившись в укрытие. Дело в том, что лягушки дышат и лёгкими, и кожей, а кожа у них голая и покрыта слизью, поэтому если слизь высохнет – лягушка погибнет.
- Где они живут?
- Как их можно назвать, одним словом? (Земноводные)
- Какова же тема нашего урока?
- Что бы вы хотели узнать о земноводных?
1.Где живут эти животные?
2.Чем покрыто их тело?
3.Как они передвигаются?
4.Чем дышат?
- Чтобы ответить на эти вопросы, давайте обратимся к учебнику.
1) Работа по учебнику на странице 15.
- Давайте сравним свои ответы с выводами учёных. Прочитайте текст учебника.
- Cловарьс.127 :температура
- Что нового вы узнали о земноводных?
- От чего зависит температура их тела?
2) Работа по рисунку на странице 15.Выделите черты сходства и различия зелёной жабы и гребенчатого тритона (есть ноги, тело покрыто кожей; у тритона есть хвост, а у лягушки его нет). Сравним свои ответы с текстом в учебнике.
3)Чтение текста на с. 16
- Словарь на с.16: перепонки
- Как отличить жабу от лягушки?
- Зачем тритону нужен хвост?
4)Давайте порассуждаем.
- Найдите на рисунке червягу. На кого похоже это земноводное?
- Чем оно отличается от лягушки и тритона?
- Чтение текста о червяге.
- Словарь на с. 16: тропические леса
- Живут ли червяги у нас в Кабардино - Балкарии?
5).Чтение текста о питании земноводных на с. 17.
- Что вы узнали о взрослых земноводных?
- О каких земноводных мы прочитали в учебнике?
- На какие отряды их можно разделить? Обсудите эту проблему в группах.
- Выступление групп.
- А чем дышат земноводные? (лёгкими и кожей)
- Разгадывание кроссворда.
Впишите названия земноводных в крестословицу и вы узнаете, как ещё их называют.
- Обобщение.
- Что же мы узнали о земноводных?
Земноводные - древнейшая группа животных, распространённая по всему земному шару.
Тело покрыто голой кожей. Поэтому живут земноводные рядом с водой, во влажных местах.
Дышат земноводные лёгкими и кожей.
Все земноводные – хищники. Питаются слизнями, насекомыми, гусеницами, дождевыми червями, уничтожают насекомых-вредителей и слизняков, которые поедают стебли и листья растений.
Земноводные умеют прыгать, плавать, летать.
Размножаются земноводные, как и рыбы, откладывая икру. Их личинки – головастики – развиваются в воде, и без воды жить не могут. Когда головастики повзрослеют, у них развиваются лёгкие и отрастают две пары ног для прыгания по земле.
На зиму земноводные прячутся в земляных норах, под прелой листвой, в гнилых пнях, на дне водоёмов.
Земноводных по-другому называют - амфибии («ведущие двойной образ жизни»)
- Физкультминутка
- Давайте представим, что мы с вами птицы и немного полетаем.
VIII. Земноводные Кабардино – Балкарии.
- Назовите земноводных нашей республики.
- Рассказы детей.
Квакша обыкновенная
Большую часть жизни квакши проводят на деревьях, на кустарниках или высоких травянистых растениях. Днём сидят неподвижно, в сумерках спускаются на землю и ловят комаров, листоедов, гусениц и муравьёв. Квакша приносит пользу, так как питается взрослыми вредными насекомыми.
Тритон
На территории Кабардино – Балкарии живёт в небольших количествах в некоторых высокогорных озёрах. В водоемах тритоны активны почти круглые сутки, на суше днем скрываются в тенистых влажных местах. Тритоны приносят пользу тем, что уничтожают вредных беспозвоночных. В Красную книгу Кабардино – Балкарии занесен малоазиатский тритон.
Чесночница обыкновенная
В Кабардино – Балкарии численность чесночницы небольшая, чаще всего её отмечают в лесостепном поясе (район Ново - Ивановского), широколиственных лесах (район горда Нальчика). Ведёт роющий образ жизни. На слегка влажном песке успевает за 2—3 минуты полностью закопаться в землю, разгребая для этого землю задними конечностями. Обычно закапывается на дневное время. Она приносит пользу поедая гусениц, пауков.
- Полезны ли земноводные?
IX. Закрепление изученного
Тест: «Земноводные»
1.Как называется наука о животных?
а) ботаника;
б) зоология;
в) астрономия.
2.Земноводные – это…
а) животные, живущие на земле;
б) животные, живущие в воде и на суше;
в) животные, живущие в воде.
3.Каким словом можно заменить слово земноводные:
а) амфибии;
б) водяные;
в) млекопитающие.
4.Назови животных, которые относятся к земноводным:
а) дельфин, кит, пингвин;
б) тритон, лягушка, саламандра;
в) лиса, волк, медведь.
5.Какие отряды земноводных выделяют:
а) парнокопытные, хвостатые, бесхвостые;
б) бесхвостые, хвостатые, безногие;
в) сумчатые, кошачьи, ластоногие.
X. Итог урока.
Что нового вы сегодня узнали? Чему научились?
XI.Домашнее задание.
Р.т. с.10 – 11, №13, №14, №15
Подготовить сообщения о земноводных из раздела «Это интересно…»
Подготовить сообщение о других видах земноводных Кабардино – Балкарии.
XII. Релаксация.
1. Сядьте удобно. Опустите голову на парту. Закройте глаза и постарайтесь представить то, о чем я буду говорить.
На фоне музыки учитель читает стихотворение:
Все, все, все на свете, нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудовищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых.
Нужны все на свете, нужны все подряд,
Кто делает мед, и кто делает яд.
Да, если мы с кем-то не очень дружны-
Мы все-таки очень друг другу нужны!
А если нам кто-то лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
- Поднимите голову, откройте глаза и хором прочитайте выделенные строки стихотворения.
Ребята, найдите у себя на парте «солнышко» и «тучку».
Поднимите картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.
Молодцы! У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе, вы справились со всеми трудностями на уроке , узнали еще один секрет природы . И у меня чудесное настроение от вашей хорошей работы (объявить оценки за работу). Я тоже хочу подарить вам солнышко (слайд 26) и всем присвоить звание «Знатоки природы» (детям вручаются эмблемы).
