Нанотехнологии - это фарс?

Не утихает в Сети шумиха по поводу нашего проекта. Вот на уважаемом сайте "Эксперт" появляется статья Александра Привалова "О раскулачивании школы".

Собственно, написать-то он хотел не о нас, а о современном состоянии школы. Но начинает он почему-то вот такими словами:

Доходит уже до фарсов. «Роснано», видите ли, мечтает ввести в школьную программу курс нанотехнологий. Зачем, почему, вместо чего должен этот курс войти в программу, неведомо, но — должен. 

Почему нанотехнологии сегодня стали такой вот костью в горле некоторых журналистов? Не понимая сути, они хватаются за слова и строят на одном случайно оброненном слове целое здание. Увы, это мир, в котором мы живем. Если мы хотим и дальше заниматься "нано", идти по пути популяризации этих идей в школу - то должны быть готовы к разговору и с такими вот журналистами. Их злоба - от непонимания, для них "нано" - это персонаж из научной фантастики или сверсекретная технология космической промышленности, и только мы сами можем рассказать им, что это совсем не так.

Публикуем здесь письмо, которое Школьная лига послала в редакцию сайта "Эксперт" в ответ на статью Привалова.

 

Добрый день, коллеги!

 

В свежем номере журнала «Эксперт» от 31.01.2011 г. вышла статья А.Привалова «О раскулачивании  школы».

 Мы оказались заинтересованными читателями (может быть, одними из самых заинтересованных), поскольку в статье  в частности ведется речь о реализуемом нами образовательном проекте «Школьная лига Роснано»

Впечатление от представленного материала получилось двойственным: с одной стороны неизменное уважение к издательскому дому «Эксперт» и. журналу, четкой позиции его авторов, серьезному обсуждению многих животрепещущих проблем современности. С другой – разочарование и недоумение: как получается, что уважаемые эксперты уважаемого журнала пишут о тех или иных проблемах, не попробовав разобраться в них более основательно?

Мы полагаем, что в этом отчасти и наша вина – мы вовремя не познакомили коллег с недавно стартовавшим проектом, и теперь становимся заложниками распространенных стереотипов общественного сознания в отношении к  нано-  в нашей стране и политической борьбы вокруг нового образовательного стандарта.

 

Напряженность ситуации, связанной с  грядущими изменениями в образовательной политике, более чем понятна и близка нам. Но! Нет ли опасности, как говорят, с водой выплеснуть и ребеночка?

Под «ребеночком» имеется ввиду то сотрудничество учителей, ученых, издателей, промышленников, управленцев, которое зарождается сейчас в рамках проекта «Школьная лига Роснано».

Первая реакция на статью: «Не верю!»  Много лет читаем  «Эксперт», «Русской репортер»  и не можем понять – кому мог помешать проект, в котором школы получают книги для своих библиотек,  ученики  - возможность работать в учебно-исследовательских лабораториях  под руководством ученых, педагоги участвуют в конференциях и семинарах, проводят летние школы, организуют обмен эффективными программами, пытаются создать глубокие и интересные для детей учебные пособия….Есть ли в каких-то школах курс по выбору под названием «Введение в нанотехнологию»?  Конечно - да, как есть увлечение современными биотехнологиями, информационными, когнитивными…. Просто у школы никто еще не отнял законное право – вводить «элективные курсы», которые обычно разрабатываются вместе с вузами-партнерами…   Ставит ли проект своей целью ввести такие курсы повсеместно?  Категорически - нет, просто потому, что есть другие способы  поддержки  интереса детей к естествознанию, научным исследованиям. А разве ваши журналы никогда не писали о кризисе образования, о катастрофическом падении естественнонаучного образования в стране? О необходимости начать создавать школу, порождающую экономику знаний?  И даже приводили примеры – как это можно делать качественно, вот и эти материалы легли в основу проекта.

Этот проект появился по инициативе группы педагогов и ученых из разных регионов страны, поверьте, что потребовалось очень много времени, чтобы убедить Роснано, попробовать вложить хотя бы очень незначительные ресурсы в такое «непрофильное направление деятельности».

 

Если вам понадобится информация, мы всегда будем рады подробнее познакомить вас с этим проектом. Также с удовольствием приглашаем ваших коллег принять участие в любом из событий, организованных Лигой.

 

В частности, уже 3-4 февраля состоится семинар разработчиков учебных пособий, где будут обсуждаться возможные подходы к созданию качественных пособий для школьников в области естественнонаучного образования. В фокусе внимания  в первую очередь будут пособия для учащихся общеобразовательных школ – с начальной школы до старших классов.

 

Очевидно, что через школьную систему образования проходят очень разные дети, и очевидно, что  пути освоения ими наук также должны быть разными.

Мы понимаем, что в отношении естественных наук (в том числе, в изучении нанотехнологий) можно говорить как минимум о трех группах учащихся:

 

1. Учащиеся, которые уже увлечены их изучением и хотели бы (и готовы) в дальнейшем посвящать свою жизнь именно науке;

2. Школьники, которые через несколько лет станут нормальными пользователями результатов современных технологий (достижений науки). Необходимо, чтобы они осознанно подходили к выбору и использованию этих результатов в своей повседневной жизни, не поддаваясь - допустим – манипуляции  рекламных слоганов. По сути, речь идет о формировании критического  и осознанного отношения к окружающей действительности со стороны обычного пользователя этой действительности.

3. Школьники, которые хотели бы в ближайшем будущем заняться продвижением этих самых  технологий в массы - стать менеджерами, продюсерами, предпринимателями; необходимо, чтобы у них сформировалось адекватное представление и понимание возможностей современных технологий и основ их эффективности.

В последние двадцать лет в нашей стране только с первой категорией школьников сложился опыт относительно качественной педагогической работы.  Об эффективных программах и методиках для других детей в большинстве школ еще даже не задумывались.

 

Такая ситуация требует осмысления, поиска, эксперимента, поддержки имеющих опыт подобной работы учителей и ученых, и в том числе поддержки со стороны грамотной вдумчивой журналистики.

Без сомнения, для этой работы требуется время и вредна поспешность в принятии «всеобщих» решений.

Нам видится, что основной задачей здесь будет не столько повествование детям о нанотехнологиях (хотя само по себе это  интересно, и может вдохновить школьников, прежде всего, как пример актуальных и современных процессов в науке и производстве – весьма важный момент с педагогической точки зрения), сколько поиск и системное воплощение педагогического опыта, позволяющего разным детям по-разному осваивать естественные науки, получать личный опыт экспериментирования, уникального самостоятельного исследования, моделирования и т.д.

 

Возвращаясь к грядущему семинару, можем назвать несколько учебных разработок, обсуждение которых планируется 3 и 4 февраля:

- серия книг об увлекательных научных экспериментах для младших школьников;

- дидактическая игра, втягивающая подростков в мир научных открытий, порой похожих на запутанные детективные истории, которые так интересно разгадывать,

- рабочая тетрадь, помогающая старшеклассникам прочесть и осознать настоящий (аутентичный) текст современного ученого, посвященный современным научным открытиям (а не пережеванный текст учебника)…

 

В конце февраля - начале марта (с 28.02 по 5.03.2011) в Петербурге состоится семинар педагогов из двадцати российских школ, вошедших в Школьную лигу Роснано. Центральной темой  этого события  выбрана т.н. «межпредметная интеграция». Тема столь же вечная, сколь и актуальная.

Не умаляя заслуг предметного подхода как такового, люди хоть сколько то знакомые со школой, знают как бывает сложно преподавать несогласованные программы – и не только в естественнонаучных предметах, как кусочны, обрывочны, несвязны оказываются у ребят представления об окружающем их мире…

Как сделать так, чтобы дети увидели что физика, химия, билогия ,история… - это лишь разные взгляды и языки описания на  одни и те же явления окружающей их реальной жизни, а не оторванная от действительности заумь? Вот один из вопросов, ответами на который поделятся друг с другом педагоги.

Конечно, зафиксировать проблему - не значит сразу решить ее. В школьных учительских об этом говорят еще едва ли не с советских времен, у отечественных педагогов накоплен уже определенный опыт, но как его сделать повседневной практикой, донести до возможно большего количества образовательных учреждений?

Размышлять над этими вопросами не в теории, а на практике педагогам помогут и дети - параллельно со взрослым семинаром, в эти же дни будет проходить и погружение для детей из нескольких школ Лиги, в ходе которого будет смоделирован один из вариантов учебного процесса,  позволяющего помочь детям более целостно посмотреть на явления окружающей жизни. Поводом и ориентиром в этой работе станет личность Леонардо да Винчи, разностороннего ученого, художника, изобретателя..

 

В коротком письме невозможно уместить всю информацию об этом проекте.

Поэтому хочется повторить: мы будем рады подробнее познакомить вас с этими и иными событиями проекта и с проектом в целом. С удовольствием приглашаем вас участвовать в наших событиях, готовы приехать в Москву и подробнее лично пообщаться, можем прислать вам те или иные тексты о проекте…

 

Казакова Е.И.,

доктор пед. наук,  профессор  СПбГУ

 

Эпштейн М.М.,

канд. пед. наук,

Директор образовательного центра «Участие»

(921) 964-85-03

 

Санкт-Петербург