2013-11, урок окружающего мира, Гармония, 3, Истрашкина Людмила Васильевна, МБОУ СОШ с.Р.Камешкир

Основные понятия

Почва – это верхний плодородный слой земли

Гумус – перегной, смесь органических веществ

Чернозём – богатая перегноем почва

Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами

Почвоведы, агрономы, ландшафтные дизайнеры, строители, цветоводы – профессии

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник, энциклопедия, материалы для опытов, карточки для практической работы

Презентация, словари, интерактивная доска - ИД

Организация пространства

Учебный кабинет

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

I.  Самоопределение к деятельности

Цель:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне

 Приветствие

Что вы уже знаете о формах земной поверхности?

Чем они различаются?

Как образуются овраги? Какие места для жизни облюбовал человек? Почему?

Предложения + стих.

Вопросы:

Почему одно и то же слово написано по-разному?

Равнина, холм, гора, овраг

Чтение предложений и стиха, работа по их содержанию

Ответы на вопросы учителя

Почему одно и то же слово написано по-разному?

Познавательные:«Земля» - название нашей планеты, на которой мы живем, имя собственное.
«земля» - слой почвы.

Коммуникативные:побуждение к диалогу, рассуждениям,

доказательствам

II. Актуализация знаний

Цель:

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

- Какой раздел мы изучаем?

-Какие еще вещества мы изучали?

- Что о них узнали?

- Можно ли предположить, что почва это тоже вещество?

Вывод: значит …

- А для чего нам это нужно?

Цель и задачи

- Можем ли мы уже ответить на вопрос «Что такое почва?»

Путешествие в мир веществ

Воздух, вода

Свойства и состав

Да, вещество, потому что …

… мы можем узнать состав почвы.

Мы живем в селе, у каждого есть огород, нам просто необходимо знать, какая почва пригодна для выращивания растений, плодов.

1 гр. - работа с толковым словарем –2гр. – с учебником,

3гр. – пытаются сформулировать ответ самостоятельно

Найти объяснение слова «Почва»

Почва – это верхний плодородный слой земли.

Познавательные:«Земля» - название нашей планеты, на которой мы живем, имя собственное.
«земля» - слой почвы.

Коммуникативные:побуждение к диалогу, рассуждениям,

доказательствам

Регулятивные:ставим цель и задачи

III. Постановка учебной задачи

Цель:

Формулирование темы урока

-Как можно назвать предметы, которые изображены? (плоды)

-А как они появляются в почве (родятся)

Родятся они в чудесной кладовой. Положишь в неё весной 1 зернышко, а осенью снимешь целый богатый колос, 1картошка превращается в десяток, а горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок.

Давайте объединим эти два слова и получим новое – плодородие –

Посоветуйтесь группой и попробуйте найти верное определение слову

Вот это и есть главное, основное свойство почвы.

Чем почва плодороднее, тем лучше и богаче урожай, дающий нам здоровую пищу. Великий учёный В. В. Докучаев писал, что почва дороже золота. Без него  прожить можно, а без почвы нельзя.

Поэтому Землю называют различными добрыми словами – матушка, кормилица, землица родная, земелька…

Подберите правильное высказывание о том, что значит слово «плодородие»

Земля кормит не только человека, но и птиц, насекомых, зверей.

Плодородие – это способность почвы обеспечивать растения питательными веществами, влагой и давать урожай.

Познавательные:«Земля» - кормилица, матушка.

Коммуникативные:побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам

IV. Открытие учащимися новых знаний

Цель:

Узнать, как образуется почва.

- Всякая ли почва становится местом обитания растений, животных и человека?

- А как же образуется почва?

Видео – Уроки Кирилла и Мефодия, тема №3, урок 10

Работа в группах:

Моделируем образование почвы:

горная порода, вода, ветер, солнце, мхи, бактерии, лишайники, растения и животные.

Наличие почвы является одним из самых главных условий обитания.

Пытаются закрепить на основе картинок слайда:

Горные породы разрушаются под действием Солнца, воды и ветра. При нагревании горные породы расширяются, а при охлаждении сжимаются. Эти процессы приводят к появлению трещин. Вода заполняет трещины в горной породе, увеличивая их.

Ветер выдувает мелкие осколки породы, перенося их в другие места. Наносит мелкие частицы песка и глины, образуя

участки, где смогут прижиться семена растений. Бактерии также способны разрушать горные породы, а затем на этих местах поселяются лишайники и начинают свою кропотливую работу

по созданию почвы.

Познавательные:Почему не всякая почва является местом обитания

Коммуникативные:побуждение к диалогу, рассуждениям,

доказательствам

Регулятивные:ставим цель и задачи

Личностные: умение работать в группе

V. Практическая работа

Цель:

Дать возможность узнать о составе почвы

- А как узнать о составе почвы?

Работа в группах – опыты

Воздух, песок и глина

Продолжить узнавать состав почвы:

·         Уроки КиМ, тема №3, урок 4

·         Снимем стекло, продолжим нагревать почву.

·         Прокалённую почву высыпаем в воду, размешиваем. Даем немного отстояться, профильтруем  и капнем немного воды на сухое стекло. Прогреем его над огнем.

Вывод

Выполнить практическое задание, сделайте выводы. Приготовьтесь к защите своих выводов

Что увидели на стекле?

Вывод: в почве есть вода (Щ)

Что почувствовали?

Вывод: почва состоит из отмерших растений и животных (Щ)

Что произошло?

Вывод: вода испарилась, остался налёт минеральных солей (Щ)

1гр:

·         Налей полстакана воды

·         Опусти туда комочек почвы

·         Понаблюдай, что происходит

·         Сделай вывод

2гр:

·         Налей полстакана воды

·         Опусти туда комочек почвы

·         Размешай ложечкой

·         Что произошло

·         Дай постоять раствору

·         Что осело на дне стакана?

·         Сделай вывод

3гр:

·         Рассмотри стаканы с почвой

·         Попробуй визуально определить, какая там почва

·         Сделай вывод: в каком стакане будет лучше расти цветок, почему?

Познавательные:состав почвы

Коммуникативные:побуждение к диалогу, рассуждениям,

доказательствам, умение представить вывод

Регулятивные:ставим цель и задачи, делаем выводы

Личностные: умение работать в группе, находить общее решение

VІ. Рефлексия

Цель:

Осознание учащимися своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей, группы  и всего класса

И так, коллективно, своим плодотворным трудом,  мы смогли узнать о составе почвы.

Уроки КиМ моделируем схему состава почвы, тема №3, урок 8

(ИД) – СТР.2

Давайте составим  вопросы и заполним кроссворд – по 2 вопроса каждой группе, чтобы получить ключевое слово «плодородие»

А почему человек селится в большей степени там, где почва более плодородна?

Значит, какие слова из стихотворения являются главными к теме сегодняшнего урока?

Выберите картинки, которые помогут составить схему образования почвы

Работа по составлению вопросов по ответам кроссворда

почва, вода, чернозем, воздух, глина, песок

Вывод: земля – чтобы жить!

Коммуникативные:побуждение к диалогу, рассуждениям,

доказательствам, умение представить вывод

Регулятивные:ставим цель и задачи, делаем выводы

Личностные: умение работать в группе, находить общее решение

VII. Д/з

Цель:

Закрепить и систематизировать знания, полученные на уроке

Спасибо за работу

Познавательные:состав почвы

Коммуникативные:побуждение к диалогу, рассуждениям,

доказательствам, умение представить вывод

Регулятивные:ставим цель и задачи, делаем выводы