«Загадки природы»: деятельностные формы образования в начальной школе на материале естествознания

Целью нашей совместной работы является оформление и освоение норм организации образовательного процесса в логике деятельностного подхода

Организация нами учебного процесса в такой логике позволит младшим школьникам самостоятельно, инициативно и рефлексивно осваивать предметность естествознания.

Параллельно с этим мы обсудим эффективные формы организации работы, позволяющие младшим школьникам осваивать нормы исследователькой деятельности.

Проблемные вопросы, на которые мы будем отвечать в ходе совместной работы

1. Возможно ли понимание текста без понимания того, на какой вопрос этот текст отвечает?

2. Формирование научной картины мира – задача любой учебной программы естественно-научной направленности. В чем разница между объяснительно-иллюстративным методом и деятельностным подходом в формировании у школьников научной картины мира?

3. Какова роль групповой работы школьников в ходе решении задачи по «формированию» научной картины мира?

4. В чем специфика процедур «наблюдение» и «опыт» при использовании объяснительно-иллюстративного метода и в рамках деятельностного подхода?

5. Какова роль учебного диалога учащихся друг с другом в процессе «формирования» научной картины мира?

В этом сообществе размещены все материалы дистанционного курса: программа курса, текстовые ресурсы, материалы для дискуссий, методики и т.д.

Устройство курса

Курс включает в себя 9 тем. В первую очередь - это стенограммы, на мой взгляд, весьма интересных уроков, выстроенных в логике деятельностного подхода. Это уроки мы будем обсуждать, комментировать, улучшать.

Другой формат работы - обсуждение теоретических и методических вопросов о том, кто такие естествоиспытатели, в чем специфика их профессиональной деятельности и как это возможно учитывать в ходе организации учебного процесса.

Третий тип работы - разработка собственных занятий.

С уважением,

автор курса Алексей Николаевич Юшков